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粉笔对于教学的重要性有那些?
作者:admin 发布于:2015-05-11 10:08 文字: 【大】 【中】 【小】
  随着时代的变迁,科技的进步多媒体板电教设备也在越来越多的学校中被使用。上课教师都很少使用粉笔来板书,而是通过鼠标几下简单的点击,便完成了板书的内容。的确,在多媒体深入教学的今天,板书发生了重大的变化,特别是粉笔板书逐渐被人们遗忘,屏幕与鼠标代替了黑板与粉笔,粉笔板书在不知不觉中消失了。在此,我们应对粉笔板书进行再认识。
运用多媒体板书确实有着许多粉笔板书难以企及的优点,如生动、易引起学生的兴趣、节约时间等,但笔者认为:运用粉笔板书有其自身的优点——潜在的识字教学、课堂的情感渗透、师生的互动场所等,这在呼唤人文教育的今天是尤其重要的。具体可以从以下几点来谈:
1.粉笔板书过程也是一种潜在的识字教学过程
识字教学贯穿于课堂教学中的每一个角落,板书便是一种较好的识字教学途径。教师在板书时,认真的写好每一笔,学生有一种内在的模仿的倾向性,会无意识的注意教师写字过程的笔画、笔顺、结构等,教师还可以在板书时故意写错一两个字,既提高了学生发现错误的能力,又使爱写错别字的同学引以为戒,从而达到识字教学的目的;进而提高一层,粉笔板书还可以在无形中培养学生对书法的兴趣,如讲议论文用仿宋体或黑体美术字写课题;讲说明文则用楷书或魏碑体写课题;讲记叙文用行书;文言文则用隶书写课题等,使同学们感觉到汉字千变万化、奥妙无穷,从而激发了听课兴趣,也激发了学生练书法的兴趣。
2.粉笔板书过程是渗透情感的过程
现在的教学非常强调在各科教学中情感的培养,教师运用多媒体板书,虽然可以闪动,但却没有人性的闪动;虽然能够五颜六色,但却没有生活的色彩。而教师用粉笔板书,每一个字、每一幅画都是教师亲手书写、作画,它们不仅是一定意义的载体,也是一定情感的载体,具有移情入化的作用。而情感是人们对客观事物的态度的心理反应,它对人的意志、毅力、志向、品质等起调节作用,是可以感染、熏陶和培养的。因此用粉笔进行板书会让学生有一种亲近感,师生能够产生共鸣,从而让学生的情感、思想得以升华。
3.粉笔板书过程是师生互动的场所
板书设计得再好,但如果只是向学生单向灌输,而忽视学生的主体性,其效果也会大打折扣,因此应该把板书过程看成是师生互动的场所。从板书设计来看,板书应尽可能采纳学生的意见,集思广益,板书设计的主体不仅应该是教师,而且可以是师生,甚至可以是学生自己。从板书的实施过程来看,可以请学生写板书,或归纳课文内容,或写段意等。运用多媒体板书学生往往很难参与到板书建构中来,而粉笔板书则很容易就能够把学生融入板书的建构之中,从而不仅能够避免教师是“黑板或屏幕的‘霸主’”的现象,还能够能激发学生的兴趣。
“人无完人,金无足赤”,虽然粉笔板书有着上述的优点,但也有许多不尽人如意的地方,在粉笔板书的过程中应具体注意以下几点:
1.粉笔板书应注意到图文并茂
从心理学的角度说,图文并茂可以给予学生更强的刺激,从而强化记忆效果。与多媒体板书相比,粉笔板书由于自身的原因,在图画、图表方面不够丰富,因此,在粉笔板书过程中应该注意加强。如在课堂上用彩色的简笔画板书,直观形象地展示课文内容;用图解式板书帮助学生掌握文章的结构和移步换景的写作方法。总之,图文并茂,应不拘一格,异彩纷呈。但应克服那种为形式而形式,脱离教学内容,违背课文实质的板书形式。
2.粉笔板书应注意详略得当、画龙点睛
粉笔板书应注意详略得当,不能因为写字太烦,而黑板上星星点点;同样也不能洋洋洒洒,写得太多、太细,不能把学生已知与不知的全部写到黑板上,应该在视觉上追求完美、舒适,效果上便于学生学习。因为粉笔板书字不能写得太多,所以板书应该起到画龙点睛的作用,这就要求教师吃透教材,充分了解学生,让板书的作用发挥到极至。

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